编者按 当下，青少年红色革命知识和爱国主义精神有所欠缺，引起社会各界，尤其是教育界的高度关注。历史的硝烟早已散去，那段革命历史岁月也渐渐被时光磨淡了印记。今年是中国共产党成立95周年，也是长征胜利80周年，皖西地区是全国著名的革命老区，红色文化厚重，那么，怎样才能让更多的青少年了解那段革命历史，接受红色教育?怎样才能让更多的孩子满怀兴趣地走进红色教育基地，在革命传统教育中触摸那段历史?
一堂生动的“红色教育”
8月9日上午刚过7点，多云的天气伴着丝丝凉风，六安市青少年活动中心外已聚集了不少家长和孩子，一辆旅游大巴车正静待出发，孩子们难掩激动和兴奋，因为他们即将参加的是该中心举办的“圆梦蒲公英·追寻红色记忆”活动，前往独山接受红色教育。
虽然大家们很高兴，但说起“红色教育”和红色革命历史，参加活动的孩子们却有点茫然。这次参加活动的孩子中，最小的9岁，最大的小学六年级，孩子们告诉记者，平时很少有机会参加这样的集体实践活动，特别是红色主题教育活动，对红色革命历史了解得也很少。
记者准备了一些简单的关于革命历史知识的问题，比如：“抗日战争是哪年爆发的?日本是哪年投降的?南京大屠杀发生在哪一年?杀死多少同胞?金寨县走出过多少位开国将军?”但孩子们却对这些问题非常陌生。
在解说员和老师的带领下，孩子们来到六霍起义纪念馆、独山革命旧址群，实地参观了六安县苏维埃政府、赤卫军指挥部、列宁小学、保卫局、苏维埃俱乐部、独山暴动指挥部等革命旧址，聆听一个个动人的革命故事，身临其境感受一件件革命文物背后的历史故事。
在六安县赤卫军指挥部旧址车厚桥烈士的雕像前，解说员姚如愿为孩子们讲述了24岁的车厚桥不畏敌人各种酷刑，最终被敌人惨无人道地用十几根大铁钉，钉死在六安城北门的故事。“这么年轻就牺牲了”，“被敌人钉死，那该多痛苦”!“烈士们太不容易了!”听完故事，孩子们既震惊，又有感触。
而在陈列红军战士曾穿过的草鞋的展台前，孩子们不禁感慨“这太简陋了”，“太苦了”，“这怎么穿，怎么走路啊”，当得知红军们就是穿着这样的草鞋走完长征时，孩子们瞪大眼睛，怔怔地看着那简陋、贫寒令人心酸的草鞋。人民路小学的江一可告诉记者：“看到这些才感到自己现在的生活多么珍贵和幸福，以前总说我们今天的生活是烈士们用鲜血换来的，现在终于明白意义了。”
革命传统教育不够
今年是中国共产党建党95周年和建军89周年，市青少年活动中心通过将学生“带出来”的方式，让学生能够直观、主动接受红色教育，了解家乡历史文化，利用“红色文化”增强社会主义核心价值观的亲和力和感染力。但同时，记者也了解到，目前，中小学生接受革命传统教育形式较为单一，红色教育实践活动很少。
此次参加“圆梦蒲公英·追寻红色记忆”活动的学生，来自城区各个小学，他们告诉记者，平时里对红色革命历史的了解主要来自影视作品和书籍，很少主动、有兴趣地去学习了解，问及红色教育基地，现在很少有学校组织孩子们集体外出前往基地，而且，清明节“扫墓”活动也仅限于高年级学生。因此，孩子们对我市的红色教育基地感到陌生。
姚如愿是独山六霍起义纪念馆一名解说员，也是担任这次青少年活动中心组织“圆梦蒲公英·追寻红色记忆”活动的解说工作，她到告诉记者，日常来这里参观的以领导干部、党员以及大学生等成年人比较多，青少年群体相对比较少。独山六霍起义纪念馆负责人朱壁告诉记者，来这里接受红色教育的学生群体约占成年人参观团体的3成左右，其中还主要以大学生群体为主，中小学生相对偏少，“青少年到红色教育基地接受红色教育与在学校、课本中学习是不一样的感受，是十分必要和有意义的”。朱壁说。
记者在城区部分小学采访获悉，很多学校专题开展红色教育活动并不多，主要还是已渗入教育为主，比如，在今年解放路小学暑期举行的研学活动中，就有一项带孩子们参观渡江战役纪念馆的活动内容。
记者记得，以前每到清明节，中小学校都要组织师生到烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈，接受生动深刻的革命传统教育。如今，很多学校出于安全、课业学习考虑，减少了类似祭扫烈士陵园这样的体验式教育活动。老师们告诉记者，由于红色教育基地，不少分布在较偏的地方，为了保证安全，现在学校都不会主动组织学生集体外出。即使是每年清明祭扫活动，也仅限于五年级以上学生，或者以网上祭扫代替传统祭扫。
而从家庭的角度来看，由于目前大多数家长过于看重孩子的学习成绩，明显忽视了对孩子进行革命传统教育。
做有“红色精神”的少年
青少年们迫切需要接受革命传统教育，那么，怎样才能让更多的孩子们了解那段革命历史?怎样才能让更多的孩子满怀兴趣地走进红色教育基地，在革命传统教育中触摸那段可歌可泣的历史?
裕安区教育局心理教研员、国培专家库成员黄孝玉表示，红色教育是培育学生理想信仰的教育。他说，红色教育是补溺爱的“强力钙”，是补灰色观念的“脑白金”，是补品德教育淡化的“维生素”，可以培养学生坚定理想信念，帮助学生塑造道德品格，提高素质修养。
那么，红色教育有哪些实施途径呢?黄孝玉认为有4种方式，包括：家庭熏陶、学科渗透、乡土教材和一些综合活动。其中，家庭熏陶方面，家长可以有意识的给孩子讲一些革命故事，引导孩子观看一些有意义的红色电影。在周末和节假日，父母可以带孩子到本地红色景点去逛逛，给孩子讲一些有关的红色知识和背景。只有了解才能产生情感，有情感之后才会更好地去行动。
在学科渗透中，比如苏教版五年级下有七律《长征》，在解读这篇课文时，可以更多的结合当时的历史背景让学生理解长征到底是怎么一回事，红军到底经历了多少艰难困苦。再比如六年级下学期的《卢沟桥烽火》。在体育课中，我们也可以用红军万里长征的事实来教育孩子，培养孩子抗挫折能力和坚强的毅力。
“事实上，红色教育综合实践活动还可以全面开花，全面开展”。黄孝玉说，比如开展“6个1”活动，上一堂党课、唱一首红歌、观一次党史馆、走一次长征路、看一场革命电影、吃一顿忆苦饭。还可以结合时间开展具体的活动，比如组织学生慰问身边的军烈属，访问当地老红军，收集革命故事和歌谣，清明节组织师生祭扫烈士墓，组织学生到革命旧址去实地瞻仰和祭奠，开展红色文化知识竞赛和演讲比赛等等，这些生动活泼的教育形式寓教于乐，会收到很好的效果。（记者 单姗/文 田凯平/图）